近日，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于“雙一流”建設(shè)高校促進(jìn)學(xué)科融合加快人工智能領(lǐng)域研究生培養(yǎng)的若干意見》（以下簡稱《意見》），教育部學(xué)位管理與研究生教育司負(fù)責(zé)人就有關(guān)問題回答了記者提問。

　　1.請問三部委制定出臺《意見》的背景和目的是什么？

　　答：2018年10月，習(xí)近平總書記主持政治局集體學(xué)習(xí)時強調(diào)，人工智能是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動力量，加快發(fā)展新一代人工智能是事關(guān)我國能否抓住新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革機遇的戰(zhàn)略問題。教育部深入貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，以及《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)新一代人工智能規(guī)劃的通知》精神，此前印發(fā)了《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》，提出并持續(xù)實施一些列重要舉措?！半p一流”建設(shè)高校在相關(guān)學(xué)科建設(shè)、開展高水平科學(xué)研究、創(chuàng)新高層次人才培養(yǎng)模式等方面有良好的基礎(chǔ)，要在促進(jìn)學(xué)科交叉融合、加強人工智能領(lǐng)域研究生培養(yǎng)方面率先示范、取得突破。

　　近年來，我國人工智能高層次人才培養(yǎng)取得了一定成效，部分“雙一流”建設(shè)高校相繼成立人工智能學(xué)院、研究院，或通過其他創(chuàng)新機制，將人工智能相關(guān)學(xué)科建設(shè)列為重要建設(shè)任務(wù)，培養(yǎng)了一定數(shù)量的博士和碩士研究生。但是，高校人工智能相關(guān)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)與發(fā)達(dá)國家相比仍有較大差距，主要表現(xiàn)在高層次領(lǐng)軍人才、創(chuàng)新團(tuán)隊和跨學(xué)科創(chuàng)新平臺不足，學(xué)科建設(shè)缺乏深度交叉融合，基礎(chǔ)理論、原創(chuàng)算法、高端芯片等方面突破較少，復(fù)合型人才培養(yǎng)導(dǎo)向性不強，高校和企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作缺乏有效的激勵機制等方面。

　　三部委聯(lián)合印發(fā)《意見》，就是要深入貫徹落實黨中央、國務(wù)院的重大決策部署，根據(jù)新形勢新任務(wù)的要求，針對現(xiàn)狀與問題，著力在人工智能高層次人才培養(yǎng)的理念思路、推動策略和具體舉措上進(jìn)一步創(chuàng)新突破。

　　2.《意見》的指導(dǎo)思想和基本理念是什么？

　　答：《意見》堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神，依托“雙一流”建設(shè)，深化人工智能內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)科融合，著力提升人工智能領(lǐng)域研究生培養(yǎng)水平。一方面，以國家發(fā)展人工智能的重大戰(zhàn)略需求為中心，以“需求導(dǎo)向、應(yīng)用驅(qū)動”“項目牽引、多元支持”“跨界融合、精準(zhǔn)培養(yǎng)”為基本原則，瞄準(zhǔn)“理論、算法、平臺、芯片和應(yīng)用”等急、斷、缺的短板領(lǐng)域，構(gòu)建基礎(chǔ)理論人才與“人工智能+X”復(fù)合型人才并重的培養(yǎng)體系。另一方面，探索深度融合的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)新模式，適度擴大研究生培養(yǎng)規(guī)模，為我國搶占世界科技前沿，取得人工智能領(lǐng)域引領(lǐng)性原創(chuàng)成果的重大突破，提供更加充分的人才支撐。

　　3.可否進(jìn)一步介紹一下《意見》中的推動策略有何特點？

　　答：《意見》特別重視多維融合的推動策略。一是學(xué)科建設(shè)強調(diào)“融合發(fā)展”，健全學(xué)科設(shè)置機制，以學(xué)科重大理論和實踐應(yīng)用問題為牽引，促進(jìn)人工智能方法與技術(shù)向更多學(xué)科滲透融合；二是人才培養(yǎng)模式強調(diào)“復(fù)合培養(yǎng)”，探索以問題為導(dǎo)向的學(xué)科交叉人才培養(yǎng)模式，深化產(chǎn)教融合，制定個性化培養(yǎng)方案，大力提升研究生創(chuàng)新和實踐能力；三是課程體系建設(shè)強調(diào)“精密耦合”，以“全鏈條”“開放式”“個性化”為目標(biāo)，打造人工智能核心知識課程體系和應(yīng)用模塊課程；四是評價機制強調(diào)“組合創(chuàng)新”，以成果評價為突破口，科學(xué)評價論文、專利、軟件著作權(quán)等多種成果形式，推進(jìn)不同類型研究生的分類評價機制，構(gòu)建有利于教師開展學(xué)科交叉研究的人才評價機制。

　　4.三部委下一步還要采取哪些具體的舉措？

　　答：下一步，三部委將根據(jù)《意見》開展一系列創(chuàng)新舉措，促進(jìn)“雙一流”建設(shè)高校加強學(xué)科交叉融合，提高人工智能領(lǐng)域研究生培養(yǎng)能力。一是健全以人工智能基礎(chǔ)理論和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)動態(tài)調(diào)整機制，有條件的高?？筛鶕?jù)經(jīng)濟社會發(fā)展和人才培養(yǎng)需要，以自主試點、先行先試方式，自主設(shè)置人工智能交叉學(xué)科；二是支持高校與人工智能領(lǐng)域骨干企業(yè)、產(chǎn)業(yè)化基地和地方政府設(shè)立人才聯(lián)合培養(yǎng)項目，建立任務(wù)驅(qū)動的跨行業(yè)跨學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)隊，促進(jìn)科研協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展和博士生聯(lián)合培養(yǎng)；三是設(shè)立國家人工智能產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺，聚焦人工智能重大問題和突破方向，實行聯(lián)合科研攻關(guān)和融合育人；四是健全學(xué)位質(zhì)量保障機制，設(shè)立跨學(xué)科評議專家組，設(shè)置專門的評議要素，鼓勵高校開展自我評估，支持學(xué)會、行業(yè)協(xié)會開展第三方評價，合理借鑒國際評估；五是教育部將加強政策措施統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，成立人工智能高層次人才培養(yǎng)專家委員會，指導(dǎo)高校實施人才培養(yǎng)專項計劃，及時總結(jié)推廣可復(fù)制的經(jīng)驗和做法。