近日，教育部辦公廳等十七部門印發(fā)了《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》（以下簡稱《方案》）。教育部基礎(chǔ)教育司負責(zé)人就《方案》有關(guān)問題回答了記者提問。

　　一、《方案》出臺的背景是什么？

　　答：黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視協(xié)同育人工作，黨的二十大報告提出要“健全學(xué)校家庭社會育人機制”。習(xí)近平總書記在北京市八一學(xué)校、北京育英學(xué)校等地考察以及中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時，多次就家校社協(xié)同育人發(fā)表重要講話，作出系列重要指示批示，為進一步做好協(xié)同育人工作提供了根本遵循。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)：“我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，應(yīng)當(dāng)具有強大的思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力，為以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐?！?/p>

　　教育部深入貫徹落實黨中央、國務(wù)院決策部署，會同相關(guān)部門積極推動家校社協(xié)同育人工作，于2023年1月聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》，公布97個縣（區(qū)、市）作為全國學(xué)校家庭社會協(xié)同育人實驗區(qū)，并于2024年5月28日召開全國家校社協(xié)同育人工作現(xiàn)場推進會，總結(jié)交流各地家校社協(xié)同育人的經(jīng)驗做法，扎實推進家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”落地生根。

　　當(dāng)前中小學(xué)生“小眼鏡”“小胖墩”、脊柱側(cè)彎、心理健康等問題仍較為突出，需要學(xué)校家庭社會同向同行、協(xié)同發(fā)力，為少年兒童身心健康成長創(chuàng)造有利條件。我們深刻認識到以“教聯(lián)體”為載體的協(xié)同育人機制，是破解當(dāng)前突出問題的重要舉措。為進一步調(diào)動部門資源，協(xié)同社會力量，共同為孩子們打造健康快樂成長的“大本營”，今年9月，教育部會同中央宣傳部、中央網(wǎng)信辦、科學(xué)技術(shù)部、公安部、民政部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、文化和旅游部、國家衛(wèi)生健康委員會、市場監(jiān)管總局、國家文物局、國家消防救援局、國務(wù)院婦兒工委、共青團中央、全國婦聯(lián)、中國關(guān)工委、中國科協(xié)聯(lián)合印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》，推動各地各中小學(xué)校以“教聯(lián)體”為抓手，在實踐育人、醫(yī)教互促、體教互融、家校互動、社教同頻、警校同步上加強協(xié)同配合。

　　二、家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”的內(nèi)涵是什么？

　　答：家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”是以中小學(xué)生健康快樂成長為目標、以學(xué)校為圓心、以區(qū)域為主體、以資源為紐帶，促進家校社有效協(xié)同的一種工作方式。其內(nèi)涵是整合與學(xué)生健康成長、安全管護等育人責(zé)任有關(guān)的各類主體，包括政府、相關(guān)部門、學(xué)校、家庭、街道社區(qū)、社會資源單位等，明確各自職責(zé)任務(wù)，建立定期溝通協(xié)調(diào)機制，有針對性地推動解決學(xué)生成長中的突出問題，搭建常態(tài)化育人平臺和活動載體，為學(xué)生參與文化學(xué)習(xí)、體育鍛煉、藝術(shù)活動、勞動教育、科學(xué)教育、社會實踐、課后服務(wù)等提供全方位條件保障。

　　三、“教聯(lián)體”建設(shè)的總體目標是什么？

　　答：指導(dǎo)各地全面建立家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”，確保政府統(tǒng)籌、部門協(xié)作、學(xué)校主導(dǎo)、家庭盡責(zé)、社會參與的協(xié)同育人工作機制更加完善，促進學(xué)生全面發(fā)展健康成長的良好氛圍更加濃厚。力爭到2025年，50%的縣建立“教聯(lián)體”，到2027年所有縣全面建立“教聯(lián)體”。

　　四、“教聯(lián)體”各主體的職責(zé)任務(wù)主要有哪些？

　　答：《方案》對政府、相關(guān)部門、學(xué)校、家庭、街道社區(qū)、社會資源單位等主體的職責(zé)任務(wù)作了明確規(guī)定。

　　一是政府層面。主要負責(zé)推動本地區(qū)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，加強對家校社協(xié)同育人工作統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)各部門協(xié)同配合，建立家庭教育指導(dǎo)機構(gòu)，調(diào)動各類社會育人資源，提供政策支持和條件保障。

　　二是部門層面。教育部門負責(zé)推動各級各類學(xué)校開展協(xié)同育人工作，引導(dǎo)學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用和專業(yè)指導(dǎo)優(yōu)勢，強化與家庭、社會溝通協(xié)作，形成家校社協(xié)同育人合力。宣傳部門負責(zé)指導(dǎo)新聞媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體加強正面宣傳引導(dǎo)，營造育人良好氛圍。公安部門負責(zé)加強警校協(xié)同，聯(lián)合教育部門開展護校安園、學(xué)生交通安全等專項工作，加強校園周邊治安治理，支持學(xué)校開展安全教育。網(wǎng)信部門負責(zé)開展涉未成年人網(wǎng)絡(luò)環(huán)境專項整治工作，凈化青少年網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。衛(wèi)生健康部門負責(zé)會同教育部門做好兒童青少年健康服務(wù)，健全學(xué)生心理健康服務(wù)體系。民政部門負責(zé)加強對困境兒童、留守兒童、流動兒童的關(guān)心關(guān)愛。文化和旅游部門、文物部門負責(zé)利用文化和旅游資源、文物和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源等開展實踐育人活動。科技部門、科協(xié)負責(zé)統(tǒng)籌各類科普教育陣地和資源，支持學(xué)校開展科學(xué)教育。住房城鄉(xiāng)建設(shè)部門負責(zé)會同教育部門建立學(xué)校校舍、場館建筑定期安全體檢制度，在標準、技術(shù)等方面提供支持。消防部門負責(zé)會同教育部門指導(dǎo)學(xué)校開展消防安全檢查及消防安全宣傳教育。市場監(jiān)管部門負責(zé)對學(xué)校周邊食品和學(xué)生用品安全進行監(jiān)督檢查。婦聯(lián)組織負責(zé)加強家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站點建設(shè)，提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。共青團組織負責(zé)加強學(xué)校共青團、少先隊組織和屬地街道、社區(qū)團隊組織的聯(lián)動。關(guān)工委組織負責(zé)發(fā)揮“五老”作用，參與思想政治教育、法治宣傳教育、家庭教育指導(dǎo)等工作。

　　三是學(xué)校層面。要做好家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，健全家校溝通聯(lián)系制度，聽取家長、社會對學(xué)校的意見建議。要整合社會資源，用好思政課和社會實踐教育基地，豐富學(xué)校課堂和課后服務(wù)內(nèi)容。

　　四是家庭層面。家長要履行家庭教育主體責(zé)任。要培育積極健康的家庭文化，樹立科學(xué)的教育理念。要主動協(xié)同學(xué)校教育。要帶領(lǐng)或支持子女開展體育鍛煉、家務(wù)勞動、戶外活動和參觀游覽。

　　五是街道社區(qū)層面。要將家庭教育指導(dǎo)納入城鄉(xiāng)社區(qū)公共服務(wù)重要內(nèi)容。要利用社區(qū)家長學(xué)校開展家庭教育指導(dǎo)。要開展各類知識宣講和公益性課外實踐活動，創(chuàng)造條件為學(xué)生提供校外活動與鍛煉空間、假期管護場所。

　　六是社會資源單位層面。愛國主義教育基地、體育場館、文化場館、博物館、科技館等校外活動場所、醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)、周邊高校、周邊企業(yè)、街道及相關(guān)社會資源單位要按照職能職責(zé)，結(jié)合自身資源特點，為開展教育實踐活動創(chuàng)造有利條件。

　　五、推動“教聯(lián)體”建設(shè)，應(yīng)要建立怎樣的工作機制？

　　答：《方案》提出，推動“教聯(lián)體”建設(shè)需要建立三方面的工作機制。一是地方教育行政部門要會同相關(guān)部門將“教聯(lián)體”建設(shè)列入部門重要議事日程，定期研究、謀劃推動協(xié)同育人工作，完善經(jīng)費、人員、場地等方面政策保障，推動家校社協(xié)同育人工作落實落地。二是教育部門制定實施方案和進度安排，與相關(guān)部門建立常態(tài)化溝通協(xié)調(diào)機制，推動學(xué)校因地制宜建立“教聯(lián)體”，通過聯(lián)責(zé)任、聯(lián)資源、聯(lián)空間，共同研究、推動破解學(xué)生成長中面臨的新情況新問題。三是各相關(guān)部門、社區(qū)街道、社會資源單位落實育人責(zé)任，與學(xué)校建立工作對接機制，明確工作職責(zé)、協(xié)同方式、責(zé)任人和聯(lián)系方式，圍繞學(xué)生在校內(nèi)外學(xué)習(xí)生活的時間軸和空間場，提供全方位、全過程條件保障，凝聚“人人、事事、時時、處處”育人合力。