介紹2021屆高校畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)展和就業(yè)促進(jìn)周活動(dòng)有關(guān)情況
為貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的決策部署,建立健全高校與用人單位溝通協(xié)作機(jī)制,廣泛匯聚社會(huì)各方力量共同促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè),教育部將成立全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)(以下簡(jiǎn)稱就指委)。
就指委是教育部組建的指導(dǎo)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的專家組織,主要開展以下工作:
一是政策咨詢。聚焦產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化、就業(yè)市場(chǎng)需求、新就業(yè)形態(tài)等與高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課題開展宏觀研究,為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策制定提供咨詢建議。
二是崗位拓展。協(xié)助教育部開展高校與地方政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、用人單位就業(yè)創(chuàng)業(yè)對(duì)接活動(dòng),推動(dòng)校企合作和學(xué)職銜接。
三是就業(yè)指導(dǎo)。研究制定大學(xué)生學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展指南,提升大學(xué)生職業(yè)生涯教育水平。開展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作隊(duì)伍能力培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討、經(jīng)驗(yàn)交流,建強(qiáng)專業(yè)化就業(yè)工作隊(duì)伍。
四是評(píng)估督查。協(xié)助教育部開展高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)調(diào)查、就業(yè)狀況跟蹤調(diào)查和就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)專項(xiàng)督查,建立分層分類就業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,健全畢業(yè)生就業(yè)狀況對(duì)高校招生、學(xué)科專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)的反饋聯(lián)動(dòng)機(jī)制。
在組織架構(gòu)上,就指委包括全國(guó)就指委、分行業(yè)就指委和專項(xiàng)工作專家組。
一是全國(guó)就指委,主要開展全國(guó)性、綜合性就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究、咨詢、指導(dǎo)、服務(wù)活動(dòng)。由國(guó)家有關(guān)部門、高校、行業(yè)企業(yè)中熟悉高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的委員組成。
二是分行業(yè)就指委,主要開展分行業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究、咨詢、指導(dǎo)、服務(wù)活動(dòng)。為更加精準(zhǔn)地指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè),結(jié)合專業(yè)和職業(yè)發(fā)展,就指委設(shè)置了19個(gè)分行業(yè)就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),包括農(nóng)林、能源動(dòng)力、材料化工、裝備制造、信息通訊與互聯(lián)網(wǎng)、交通運(yùn)輸與郵政快遞、建筑地產(chǎn)、金融、商貿(mào)服務(wù)和生活消費(fèi)、科技服務(wù)、醫(yī)藥衛(wèi)生、教育、文旅藝術(shù)、新聞出版、體育服務(wù)、水利與生態(tài)環(huán)保、法律、公共管理與服務(wù)、國(guó)防科技行業(yè)就指委,確保全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)全覆蓋。
三是專項(xiàng)工作專家組,主要根據(jù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作專項(xiàng)內(nèi)容,開展研究、咨詢、指導(dǎo)、服務(wù)活動(dòng)。就指委設(shè)置了7個(gè)專項(xiàng)工作專家組,具體包括就業(yè)形勢(shì)與政策、就業(yè)市場(chǎng)與渠道拓展、就業(yè)評(píng)價(jià)與統(tǒng)計(jì)、就業(yè)狀況跟蹤調(diào)查、職業(yè)生涯教育與就業(yè)指導(dǎo)、新就業(yè)形態(tài)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、重點(diǎn)領(lǐng)域就業(yè)引導(dǎo)專家組。分行業(yè)就指委和專家組將分別在不同行業(yè)和不同領(lǐng)域發(fā)揮積極作用。
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